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留守儿童篇——打造和谐人际关系,让童年多点爱与陪伴!

来源:河北省妇联家庭儿童部

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时间:2020-12-07 08:39:32

在我国,留守儿童因为缺乏父母陪伴,心里会孤单,脆弱,甚至有的孩子会出现人际关系问题,不爱与同伴交流玩耍,常常自己一个人待着,长此以往,对孩子的成长非常不利。

下面,让我们跟随国家二级心理咨询师,高级家庭教育指导师赵郡老师一起走进留守儿童,帮助他们打造和谐人际关系。

留守儿童,顾名思义是指父母双方外出务工或一方外出务工,另一方无监护能力,无法与父母正常共同生活的不满十六周岁的未成年人。

几乎所有的老师和教育专家都提倡“最好的家庭教育就是陪伴”,而父母的陪伴几乎是留守儿童每天盼望的梦。

《中国留守儿童心灵状况白皮书(2016)》的报告显示, 920多万留守儿童一年也不能和父母见上一面,每4位留守儿童中就有1位存在心理孤独问题。留守儿童的心理健康亟待呵护,对于很多留守儿童家庭来讲,父母陪伴在身边短期内很难实现,但和谐的人际关系可以很大程度上改善留守儿童的心理孤独。

留守儿童并不是“问题儿童”“孤独儿童”的代名词,有很多留守儿童恰应了那句“穷人的孩子早当家”,不仅性格活泼开朗,而且坚强勇敢,独立自主能力尤其突出,于是往往成为同龄人中的“孩子王”,甚至是同龄人中全面发展的佼佼者。这些孩子在成长过程中突出的共性是看护人或外出务工的父母传递给了孩子更多无条件的爱和由衷的信任,这两点对于孩子的心理健康格外重要。这些孩子并没有父母不在身边而感觉低人一等或害怕恐慌,相反他们由衷地认为父母和看护人是爱自己,认为自己是被喜欢,被爱,被信任,被尊重的。这是他们从父母或看护人身上感知到的对自我的基本认知,也成为了他们对外交往的底气。感受到被爱,被尊重的人会更有能力表达出对他人的友好,尊重与关爱。因此,即使不能陪伴在孩子身边,也请这些孩子的父母和看护人一遍遍不厌其烦地传递给孩子一个坚定的信息甚至是信念“我们爱你!你是我手中的宝!”


改善留守儿童的人际关系,针对不同年龄段的孩子可以有不同的做法。

对于0-3岁的幼儿来讲,如果父母不在身边,由老人看护养育,就请孩子的父母更多关爱老人,将无条件的爱通过老人传递给孩子。当孩子的看护人代替父母给予了孩子幼儿时期所需要的安全感和亲密感,孩子的内心就不会有太多分离创伤,心理会更健康,人际互动能力得到良好发展。如果可能,这个阶段最好父母特别是母亲能亲自养育孩子,并给予孩子健康的无条件的母爱。

对于3-6岁的留守儿童,看护人的用心陪伴同样重要。在孩子第一次面临陌生环境与人群,开启幼儿园生活的时候,通常会产生不同程度的分离焦虑。

这个时候,看护人的耐心鼓励,及时安抚会代替母亲帮助孩子度过第一次的陌生环境适应。这个阶段,如果父母能够及时关注孩子的适应及表现,及时与看护人做好沟通,会缓解看护人的焦虑,同时传递给电话或视频另一端的孩子爱与鼓励。

外出务工的父母每一次回家都有必要给孩子准备或陪孩子挑选一个孩子喜欢的玩具,如果孩子在进入幼儿园之前,能有一个自己十分喜欢的玩具或物件,对于缓解孩子的分离焦虑或对父母的思念会很有帮助。带着父母或看护人持续稳定的爱与小朋友们互动,人际关系通常不会太差。

对于小学段的留守儿童,父母需要格外关注孩子在学校学习,生活的情绪变化和同学交往,切忌只关心孩子的作业和学习成绩。小学段是孩子养成良好习惯和练习人际交往的关键期,而这个时期的人际交往状况会极大的影响他的学校生活适应和心理健康发展。鼓励孩子多交朋友,在校内外多和同龄人一起玩耍,一起学习或运动等。过程中可以适当给予孩子交往技巧的指导。

对于幼儿园和小学低年级的同学来讲,教会孩子分享,主动找小朋友一起玩儿,对于不合理的行为能够说“不”,遇到困难去找老师,回家告诉看护人,给爸爸妈妈打电话。

对于小学中高年级的孩子来讲,父母要多给孩子打电话,及时了解孩子喜欢玩儿的小朋友和朋友之间的故事。过程中父母要耐心倾听,不要嘲笑小孩子之间的“芝麻小事”,也不要过度干预,用成年人的交往模式评判他们的同学友谊。

过程中,家长要关注孩子是否喜欢说起他的同学,老师或朋友,有哪些新人物出现在他的生活中,对他有怎样的影响。在孩子自己能承受的范围里遇到一些人际交往小困惑,父母适当给予心理支持或技术指导即可;在感觉孩子可能遇到较大人际交往困难甚至可能有不良发展倾向的时候,及时与孩子的看护人和老师沟通联系,了解具体情况,以防孩子交友不当或受到欺凌。特别提醒,不是所有的同学冲突都是校园欺凌,家长切莫小题大做,草木皆兵,导致孩子不敢交友或胆小怯懦。

对于初中生来讲,父母有必要通过现代化信息手段引导孩子树立远大的理想追求,早早在孩子心中植入“诗和远方”,避免孩子在当下生活的苟且中迷失了方向,误交了不良伙伴,耽误了青春,甚至遭受生命健康危险或财产损失。

除了保持日常给孩子的电话或视频沟通,还可以尝试写信或邮件。在书面沟通中与孩子系统交流一些人生观,价值观和交友观。初中生的自我意识迅速发展,对很多事情有了自己的基本见解和观点。三言两语的电话或视频沟通有时候他们听不进去,适当的文字沟通在避免直面冲突的前提下,往往能让人更为冷静客观的思考和选择。对于这个年龄段的人际交往不宜干预太多,避免孩子逆反。保持与其老师甚至好朋友的家长适当沟通会帮助家长更多了解孩子的在校生活和交友状况,沟通过程中注意维护孩子的自尊心和形象,帮助孩子优化其人际交往和学习生活环境。

生理卫生提前普及。在青春前期或青春期,父母中同性别的一方要及时甚至提前给孩子科普生理卫生知识,让孩子对于第二性征的发育有心理准备。这个阶段父母隔空的性别教育也很重要,发自内心的喜欢孩子的性别,并不断潜移默化地传递给孩子对自身性别的认同与悦纳。这是青春期孩子人际交往很重要的心理认知。一个喜欢自己和自己性别的孩子,无论男孩儿还是女孩儿,都更容易拥有健康的同性友谊和异性友谊。

在孩子成长过程中,父母要密切关注其心理的发展变化,孩子遇到困扰时及时伸以援手,避免孩子通过不正当渠道获取不健康信息,先入为主地误解两性友谊和两性交往,避免不良心理及行为的发生。结合孩子的心理发展节奏,适时引导孩子正确看待青春期的同性友谊和异性友谊,科学看待成年人的两性关系。

对于高中生来讲,通常这个年龄段的留守儿童心里成熟已经接近成年人,其人际交往能力也得到了较大发展。这个阶段父母最重要的是关注孩子的同时尊重孩子,在其遇到人际交往困扰的时候及时给予心理支持和方法指导。如果父母也无能为力,可以陪孩子一起学习,提高人际交往能力。

生活很美好,友谊很圣洁,留守儿童一样可以拥有如花灿烂的童年时光和相伴成长的儿时伙伴,父母隔了空间也要始终关爱并用心陪伴着孩子,只要看护人多一点关注和适当指导就好。

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